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【庆余年2】一所乡村小学的“自救”:把孩子从手机中“抢回来” —

来源:永利集团(中华大区官网认证)·304am官网  更新时间:2024-10-30 17:21:47

 

在云南宣威,自救由5所农村小学撤并而成的所乡靖外明德小学位于一处山沟中,学生来自不同村落,村小从手大部分是把孩留守儿童。前几年,机中一场由学校发起、自救庆余年2家校共同参与的所乡“自救”行动拉开序幕,为的村小从手是将逐渐沉迷于打游戏、刷视频的把孩孩子们“抢回来”。

 

如今,机中随着课程的自救充实、体育活动的所乡开展、家校沟通的村小从手压实,孩子们的把孩目光从手机屏幕转移到课程、阅读、机中运动、劳动中。日前,靖外明德小学校长雷应飞向记者讲述了这一过程。

 

家长监管缺位,孩子经常蹭网打游戏

 

随着互联网的发展和智能手机的普及,越来越多的百度网盘青少年活跃在网络世界,甚至沉迷其中。据你观察,这种情况在乡村学生中出现了吗?

 

雷应飞:前几年这种现象特别突出。其实很多学生都有手机,一般是家长淘汰的旧手机,村里也有可以免费使用网络的地方,比如一些商店或者小卖部有Wi-Fi,有些学生经常窝在这些店铺的墙脚下玩手机。

 

学生在校期间会玩手机吗?

 

雷应飞:我们学校大部分孩子住校,教室里有免费电话可以让学生联系家长,仅有少数高年级学生会把手机带到学校,但学校会进行严格排查和管控。然而,在校外,我们没办法像在校内一样监管。

 

据你了解,他们使用智能手机主要是出于哪些目的?

 

雷应飞:网络聊天、刷短视频、打游戏。我们学校注重体育培养,有篮球校队,爱奇艺暑期会出去打比赛,有些学生不愿意去,谎称家里有事,后来我们了解到,他们其实是和同伴约好一起蹭Wi-Fi打游戏。

 

这引起了我们的担忧和重视。一方面,不节制地使用手机,会影响学生的身体健康,比如脊柱发育、视力受影响。另一方面,孩子通过手机接触到的信息中有很大一部分是视频内容,长期看短视频,会影响对文字信息尤其是课本中相对较长的文字信息的接受和理解,也会让学生的专注力变差,进而影响到他们的学业和思维能力。

 

你觉得导致这种现象的原因有哪些?

 

雷应飞:乡村学校的学生家长大多外出务工,很多孩子是留守儿童,往往是祖辈在抚养,在智能手机的使用上很难监管到位。

 

把课上实,布置阅读、运动、劳动任务

 

为了把学生从手机屏幕中“抢”回来,学校做了哪些努力?

 

雷应飞:我们加强了主题班会的教育和引导,比如召开网络游戏主题班会,将游戏的利弊,尤其是沉迷游戏可能带来的身心健康损伤,向学生传达清楚。同时丰富学生的生活。不管是在校期间还是周末假期,让学生进行更多课外阅读、家务劳动和体育锻炼。平时体育课、劳动课上得比较实,周末假期就布置体育训练、家务、农活劳动,通过阅读指导、笔记摘录的方式敦促学生多阅读课外书。

 

学校配备了几万册图书,也有上百亩的校园农场,我们更充分地利用这些条件,丰富学生的课外生活。学校超过1/3的学生都参与到了球队活动中,他们可以把篮球、足球带回家使用。针对球队成员,我们加强考核和激励,学生训练、比赛期间外出会用表格记录,学生周末假期完成相应体育锻炼后,会得到奖励。

 

家校沟通也非常重要,通过家长群、平时的聊天和面对面谈话以及家访,提醒家长尽量不要把淘汰的手机给学生玩,促进家长监管学生使用手机。每次假期,我们也会让学生互相监督,跨班级、跨年级互相提醒。

 

此外,学校加强了体质监测,尤其是视力,有轻微近视或者其他变化的,及时联系提醒家长。

 

这些措施有效吗?

 

雷应飞:效果非常好,现在学生沉迷手机的情况已经很少了,喜欢阅读和运动的孩子变多了。

 

乡村教师“既是老师,也是朋友”

 

对于留守儿童,家校沟通时,沟通的对象是在外务工的父母还是实际上的监护人?

 

雷应飞:谁管学生的吃住,我们就和谁联系。大部分孩子是爷爷奶奶在带,老师会提醒他们,如果出现在家管不了的情况,就和老师联系,让老师来教育孩子。

 

防沉迷行动中,家校合作是否遇到了难点?

 

雷应飞:家校合作的难点是学生父母基本没在身边,能见面沟通的多是隔代老人。和老人的沟通并不顺利,老师反映个别孩子的问题给他们,他们都是让老师“随便打”,孩子也不听他们的。个别的孩子问题比较大,我们就直接电话联系孩子的父母来协同教育。

 

这么看的话,乡村教师的工作压力是不是比较大?

 

雷应飞:我认为是很大的。乡村教师因为留守儿童父母的缺位,承担了一部分监护人的工作,生活上是父母,学习上是老师,平时是朋友,什么角色都有。

 

有没有让你印象比较深刻的学生?

 

雷应飞:有个孩子很小的时候父母离了婚,由父亲抚养,父亲常年在外工作,一直是爷爷带他。他读五年级时,把手机偷偷带到学校玩,甚至带着五六个孩子在夜里去足球队的办公室打游戏,一直到天亮。英语老师发现他上课一直睡觉,我们查了监控才发现这回事。

 

班主任联系他的爷爷,但是老人卧床在家,无法到校。于是又联系他父亲,让他父亲将他带回家教育之后,回到学校,班主任也对他进行了教育。孩子因为没看到班主任教育另外几个同学,心理不平衡,又在学校闹起来。

 

于是,我们除了请家长多教育、陪伴孩子,还请班主任、带他训练的足球队教练鼓励、引导他,跟他说爷爷抚养他不容易,现在又卧床,更需要他好好读书,以后好好赡养爷爷。在长期深入的引导下,孩子改正了行为方式,现在已经顺利进入初中就读。

 

数字素养逐渐成为现代化个体的基本素质。在学校教育中,如何在提升学生数字素养的同时避免他们沉迷其中?

 

雷应飞:乡村家庭电脑普及率比较低,可以说有电脑的家庭非常少,所以我们学校有专门的信息课,从三年级开始,每周安排一节课,老师会教学生使用电脑,包括打字、画画、资料搜索、办公软件使用等。在日常教学中,也会用电子白板、多媒体等信息化设备辅助教学,教学设备有更新换代也会对老师进行培训,提高课堂的数字化程度,提升教学效率。

 

其实,我们不担心学生不会使用智能手机,因为现在的孩子学习能力很强,智能手机淘汰快,家长两三年换一次,旧手机给了孩子,孩子很快就能掌握手机的用法,不会出现和时代脱节的情况,如何健康使用手机才是更值得关注的。

 

记者 叶红梅

编辑 白爽 校对 李立军